広島大学 様
導入事例

医歯薬学部（一部学科を除く）の1年生（約200名）の授業では、TOEIC® L&R で測定されるような、あらゆるジャンルにおける英語運用の基盤となる英語運用能力を向上できるように演習を重ね、TOEIC® L&Rのスコアアップも目指しています。本学では、TOEIC ®L&Rで730点以上のスコアを取得すると単位認定が可能となる制度があり、その制度を利用し、専門科目に集中したいという学生もいることから、そうした学生のためにも、確実にTOEIC® L&Rのスコアアップにつながる授業が求められています。

新型コロナウイルスの蔓延で、2020年度はオンライン授業となりました。前期は手探りの中、当初予定していた通り、紙媒体の問題集を使い、担当教員が動画で解説する授業を行いました。しかし、当初期待したほどのスコアアップを実現できませんでした。

そこで、TOEIC® L&Rのスコアアップの実現のため、後期の授業計画を見直し、Reallyenglishのオンライン教材を検討することになりました。

例年、医歯薬学部の学生は、霞キャンパスから東広島キャンパスへ移動して一部の英語の授業を受けていました。しかし、2020年はコロナ禍となり、学生も教員も移動が困難となりました。また、医歯薬学部の英語科目は8クラスあり、担当教員も8名いますが、仮にこの8名が霞キャンパスに移動して授業をすると、東広島キャンパスで学生対応などが必要となった際、誰が対応するのかという実務上の問題もありました。そのため、授業形態はオンライン授業とし、TOEIC® L&Rのスコアアップを狙えるオンライン教材があるのであれば、まずはそれを学習してもらうのがよいと判断しました。

Reallyenglishを採用した決め手は、コースが決め打ちの内容ではなく、習熟度や学部生の専門や興味に応じて、学習コンテンツを選べることと、それにより価格調整が行えたことです。

2020年後期に採用した、ADVANCED TRAINING FOR THE TOEIC® L&Rは800点突破のために本学の学生に必要なレッスン内容と学生の経済的な負担を考慮し、Part 3、4、6、7の対策レッスンだけを選んでミニコースをつくり採用しました。

2コマ連続の180分授業で利用しました。授業は、①単語学習（本学で制作したオンライン教材）と確認テスト、②担当教員の講義動画の視聴とレポート提出、③ADVANCED TRAINING FOR THE TOEIC® L&Rを使った個別学習、④担当教員が作成した確認テストを使って行いました。

予習時間と授業時間中にこなす時間を足せば、1単位に相当するような学習時間になることを見込んで課題を設定しました。授業当初から、予習が不可欠だと指導を続けましたが、180分という長い授業時間に油断したのか、予習を怠った学生が課題を終えられず、序盤では履修者およそ200人のうち、50～60人くらいを欠席扱いとしました。やはり、痛い目にあうと人間は学ぶもので、次の週から予習して時間内に全ての学習を終えるようになりましたね。

一方、教員は学生の進捗や解答状況を分析し、取り組み状況が思わしくない学生に対するメール送信などにより、学習のフォローアップを行いました。授業を担当した教員からは、学習の進捗管理が行いやすく、各種データの確認もしやすかったという声がありました。

授業の開始時と終了時に受験させたTOEIC®模擬テストでは、履修者全員の平均スコアが2か月で50点ほど上昇したため、数字として結果が出たことはよかったと考えています。

オンライン授業ということもあり、学生から話を直接聞いたり、学習の様子を見たりすることはできませんでしたが、授業アンケートでは、「2か月間で集中的にインテンシブな状況で学習したことで勉強する癖がつきよかった」「英語を読む機会が増えたことはよかった」「なるべく英語を勉強するような時間をつくるようになりました」「分量的に少し大変だった」という感想が得られました。

全てのアンケートを分析できていませんが、学習履歴を見る限り、ペースをおおむね保ちつつ、予習をして授業に臨む習慣ができていたのかなと感じています。