四天王寺高等学校 様
導入事例

以前より、「大学入学共通テスト（2020年度以降に実施予定）」への対応を検討していました。特に英語は実施形態を含め大きく変わる予定で、読む・聞くに加え、話す・書く能力が問われるようになります。CBT形式でのテストも予定されているので、実際の試験と同じようにキーボードを使ってタイピングする練習や、しっかり自分の考えを伝えられるスピーキング力を養うICT教材が必要だと感じていました。

ただ、だからと言って4技能素材を収録しているICT教材なら何でもいいわけではありませんでした。早期からの運用を考えていたので、導入の迅速性、システムトラブルの発生頻度、費用、大人数の生徒に対応できる学習教材かどうか、教員側が管理しやすいかなど、不安材料がたくさんありました。

特に当校は、進学校の中でも比較的規模が大きいこともあり、生徒数も多く、英語レベルもそれぞれ異なります。なるべく一人ひとりの英語力に合うICT教材を探していたところでした。

私が本を執筆するなかで、様々な教材の編集者と会う機会があり、その中でReallyenglishのことを耳にしたので、一度話を聞いてみようということになりました。実際に導入するにあたって一番重要視していたのは、「（2017年）4月から問題なく確実に導入できる」ことでしたので、他の大学や数多くの企業で導入されている実績は、「安全に導入されている」証でもあり信頼感がありました。

同時にコンテンツの部分、厳密に言うと、コンテンツの制作過程もとても気に入りました。大学入学共通テストと平行する形で民間の各英語試験が利用され、4技能が評価されます。そこで活用されるテスト（TOEFL®など）は海外で制作されたものがほとんどになる予定です。それなら、海外産のテストに対して、純国産の教材ではなく、同じく海外産の教材で学習する方が理に適っているのではないかと思いました。その点Reallyenglishのコンテンツは、イギリスで開発されそこに日本人が加わる形で制作しているので、実践的な教材である点に魅力を感じました。

導入初年度となる今年度は、377名の高校1年生が自習用の教材として利用しています。もちろんそれ以外の生徒でも、希望すれば利用できる環境にしています。

基本的には、各自のパソコンやスマートフォンで学習するようにしていますが、端末を持っていない生徒や、放課後に学校で勉強したい人達のためにメディアルームを開放していつでも学習できる環境を整えています。

従来からある紙媒体の問題集や参考書と、eラーニングである「総合英語コース 7」との教材バランスを考慮しながら、生徒たちに質の高い日常学習を実行させています。eラーニングは、多読や実践的な文法トレーニングはもちろん、特に音声や動画を中心としたリスニング学習に優れていますので、授業では学びきれない生きた英語をしっかりと身に付けてほしいと期待しています。

現状ではeラーニングの合否は成績評価には含めていませんが、今後は“日常の取り組み”という扱いで、平常点の評価に加えていくことを検討しています。

377名も受講しており、個人個人で英語の得手不得手もありますから、進捗に差が出るであろうことは想定していました。実際、標準的な取り組み方で１年分にあたる１００レッスンを数ヶ月で終える生徒もいれば、まだスタート地点付近にいる生徒もおり、予想以上に差が出ていました。しかし、進行状況に開きがあることは本質的な問題ではなく、それらを「放置してしまう」ことこそが問題であると考えていましたので、すぐに管理システムで全員の進行状況の詳細を確認しました。今、教育の現場では遅進者に対してどのような指導をするかが重要視されていますが、遅れている生徒を学校のメディアルームに集めて、集中的に指導できる点は大きなメリットであると感じました。Reallyenglishを導入して改めて気づいたのが、紙媒体の教材とeラーニングの違いです。問題集だと自分で解かずに答えを写して提出することもできるのですが、Reallyenglishの教材は実際に自分でしっかり取り組まないと先に進めないですし、3分間パソコンの操作がなければ学習時間カウントも停止するので、学習者が真面目に集中して学ぶことを促す設計を採用している点を評価しています。