長野県教育委員会×信州大学教育学部 様
導入事例

現在長野県では、英語指導力を向上させるための「英語教育推進リーダー」の養成に取り組んでいますが、県下360校の英語授業を全てカバーするにはまだまだ人数が不足しています。
したがって2020年の英語教科化後は、基本的に学級担任の先生に（英語の）授業をしていただくことになります。ALT（外国語指導助手：Assistant Language Teacher）と一緒に授業をすることもあるので、基礎的な英語力が必要ですし、もっと言うと、英語力だけではなく外国人スタッフと円滑なコミュニケーションが取れるように異文化理解力なども身に付ける必要があります。
ところが、採用試験の際に英語力が求められていない時代に先生になられた方々とそうでない時代の方々が混在していますので、先生方の英語は様々なレベルがあります。
そういった先生方の英語力をこれからどのように向上させるか、そこが問題でした。

中学校英語2種取得のための免許法認定講習を受講されているのは、小学校の先生方です。
したがって英語の専門外の先生方が受講されています。前述のとおり、英語に対する関心の有無、もともと英語が得意な先生から今後学習が必要な先生方まで、多数いらっしゃる状況でしたので、そういった中では「 総合英語コース 7」 のように1人ひとりに合わせて学習内容が最適化される講習を提供できるのは大きなメリットでした。
また、アプリでスキマ時間に学習できる点も大きなメリットです。先生方はとても多忙な中で土日に免許法認定講習を受講(月数回)しますし、講習は信州大学等で受講する必要があるので、遠い方だと片道3時間かけてきていただく必要があります。（長野県は全国の都道府県で4番目に大きい）
eラーニングなら自宅や通勤中などの好きなタイミングで学習できるので、忙しい先生たちにはピッタリでした。

英語コミュニケーション科目は4つの授業から構成されています。そういった科目以外の授業でも英語力を身に付けていただくために「Small Talk※」と呼ばれる活動を入れています。小学校ではSmall Talk が取り入れられていて、先生と児童が英語でコミュニケーションを取っています。（※好きなスポーツや食べ物、天気などの話から関連する話題に話を広げる、英語での雑談）
これから英語を教え始める先生たちは、文法や単語力を身に付け、かつそれを使えるようになる必要がありますので、「総合英語コース 7」で学んだ単語や表現を使って練習するなどのアウトプットの場として利用しています。それ以外は基本的に、自宅や通勤時など好きな時間で学習していただいています。
教育委員会からの受講フォローとしては、業務連絡に合わせて受講を促進するメールを送信しており、進捗が遅れている先生とは個別に面談し、具体的な学習スケジュールを決めながらフォローアップしています。（進捗状況の遅れを自己申告してくださる先生も多い）

• 自分のレベルに合わせて学習できたため、目標を少しずつ高めながら取り組めた
• 読むだけでなく、話すこともでき、レベルが上がるにつれてやりがいがあった
• 空いた時間に自分のペースで学習できる点がよかった
• 生の英語を毎日聴けたことがよかった
• イラストや写真があり、英語学習に親しみが持てた
• 様々な端末で利用でき、何度も繰り返し学習できる点が良かった
• 進捗状況が数値（％）で見えて、可視化されていた点がよかった
• リスニング、リーディング、文法の3つのカテゴリーに分かれていたから、バランスよく学習することができた
• 続けていくうちに「あれっ、聴き取れてる！」「理解できる！」と実感できるようになり、英語力の向上を肌で体感できたのは嬉しかった