西大和学園中学校 様
導入事例

中学ではまず、基礎学力を身に付けるために「読む・聴く」を中心に学習しています。
本校の卒業生は公認会計士、銀行員、研究者など多岐にわたりますが、皆、社会に出て「英語」で苦労していると聞きます。ですから我々としても、なるべく中学で4技能を学習させてあげたいのですが、やはり基礎をしっかり理解してもらいたいので、「話す・書く」はどうしても後回しになってしまう現実がありました。
ただせめて「発話練習」くらいはさせてあげたくて、1つの案として、放課後、教師が生徒1人ひとりの発音をチェックしたり、音読させたりする事も検討しましたが、時間が取れずに断念せざるをえませんでした。また、「国際理解」というネイティブ講師が担当する英語の授業時間を倍にし、さらにクラス(45名)を半分に分けて、生徒1人ひとりの発話量が増えるようにも努力したのですが、それでも講師が50分の授業で20数名の発話を引き出すには限界がありました。
それから、どうすれば生徒1人ひとりを見てあげられるかを、ずっと考えていました。

私自身(守長氏)も留学経験がありますが、外国人とのコミュニケーションには大変苦労しました。
ただ一方で、外国人との意思疎通にはそれ以上に楽しさがあることも同時に知りました。ですから生徒にも、勉強も重要だけどまず「話す楽しさ」を知ってもらいたいと考えていたのです。
そんなある日、他校の先生方との教育情報交換のなかでReallyenglishのオンライン英会話を紹介していただいたのが、導入のきっかけでした。
その後詳しく話を聞いて、すぐに導入を意識し始めました。
理由は、オンライン英会話の実施形態が、(講師がオフィスに)出勤してレッスンを行う「出勤型」だったからです。
競合他社の中には、講師の自宅からネット回線でレッスンを行う「在宅型」もありましたが、やはり講師の方がオフィスに出勤して、そこで45人の生徒をしっかり見てもらえる方が運営管理面からも安心でしたので、そこが決め手になりました。

現在、中学二年生の220名が授業として利用しています（クラス毎に受講スケジュールが異なり、同時接続数は最大45名/クラス）。
本校では、オンライン英会話の効果がさらに高まるように、レッスン開始前の15分を使った「事前指導」と目標管理としての「記録用紙」の2つの工夫を取り入れています。
事前指導とは、オンライン英会話授業を担当している本校の教師が、中1の教科書から「会話で使える表現」をいくつかピックアップしてCDを流し、生徒にディクテーションしてもらう予習のことです。
そして「記録用紙」に、その日のレッスンの目標、例えば「ディクテーションで覚えた表現〇個を実際に使う」と記載し毎レッスンの目標を明確化させます。
レッスン終了後も、記録用紙に授業内で習得した単語、フレーズ、本日のレッスンの感想、次回の目標を記入し、PDCAサイクルをしっかり回して効果を高めています。

実はオンライン英会話を導入し始めたころ、外国人と話すことに緊張して震える子もいて心配しました。ところが今、みんな楽しそうに英語を話していて、レッスン毎に講師が変わってもしっかり話せています。
本校では、中学3年生までに英検2級を取得するという目標があるのですが、二次面接でも効果が現れているようで、面接官にも臆せず、しっかり頭の中で伝えなければならないことを組み立てて話せるようになってきていると聞いています。
「英語を話す」という行為は一般的に、大学で海外留学したり、社会に出て外国人と仕事をしたり、ある程度大人になってから本格的に使わなければならない人も多い中で、中学のこの時期に外国人と話し、しかもマンツーマンで会話ができるというのは本当に良い機会だと思っています。
これを機に、英会話を通して自分の意志を伝えられる人間になってほしいと願っています。